Exercer son jugement critique.

          * Exprimer son jugement.

          Mettre en oeuvre sa pensée créatrice.

          * Imaginer des façons de faire.

          Se donner des méthodes de travail efficaces.

            * Analyser la tâche à accomplir.

           * Analyser sa démarche.

           * S'engager dans la démarche.

           * Accomplir la tâche.

          Exploiter les technologies de l'information et de la communication.

          * S'approprier les technologies de l'information et de la communication.

         * Utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche.

         Structurer son identité.

        * S'ouvrir aux stimulations environnantes.

        * Mettre à profit ses ressources personnelles.

        * Prendre conscience de sa place parmi les autres.

       Coopérer.

        * Interagir avec ouverture d'esprit dans différents contextes.

        * Contribuer au travail collectif.

        * Tirer profit du travail en coopération.

          Communiquer de façon appropriée.

          * Établir l'intention de la communication.

          * Choisir le mode de communication.

          * Réaliser la communication.

Je pense que mon projet regroupe tous les domaines généraux de formation.  Le projet-théâtre en tant que tel touche à la santé et le bien-être, l'environnement et consommation, l'orientation et entrepreneuriat, médias et vivre-ensemble et citoyenneté.  Donc le retour que j'effectue sur ce projet-théâtre touche nécessairement à tous ces aspects, car il sera en lien avec tout le processus engendré par ce dernier.

          S'approprier les rôles et fonctions des outils, techniques, instruments et procédés de la technologie.

           Évaluer l'impact de divers outils, instruments et procédés.

           Relier divers outils, objets ou procédés technologiques à leurs contextes et à leurs usages.

           S'approprier des éléments du langage courant liés à la technologie.

           Recourir à son bagage de connaissances et d'expériences.

           Évaluer sa démarche d'écriture en vue de l'améliorer.

            Explorer la variété des ressources de la langue écrite.

            Exploiter l'écriture à diverses fins.

            Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d'écriture.

           S'approprier le contenu dramatique de la séquence.

           Partager son expérience d'interprétation.

           Appliquer les règles relatives au jeu d'ensemble.

            Appliquer des éléments du langage dramatique, de techniques de jeu, de techniques théâtrales et de modes de théâtralisation.

            Exploiter les éléments expressifs inhérents à la séquence dramatique.

            Exploiter des idées de création inspirées par une proposition.

            Finaliser sa réalisation.

            Exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique.

            Organiser les éléments résultant de ses choix.

***  L'échéancier peut être sujet à changement, une mise à jour sera effectuée si tel est le cas.  

Lundi 28 janvier, journée de stage : Vérification des signatures des parents (j'ai donné un message aux parents la semaine dernière), pour voir s'ils sont d'accord ou non pour la présence de quelques photos en mentionnant que le prénom des enfants seulement.  Aussi, voir l'échéancier avec mon enseignante-associée et changer des choses si c'est plus ou moins clair.  

Semaine du 28 janvier au 1er février :  Mettre le programme de la pièce de théâtre sur Internet ainsi que quelques photos, puis la pièce elle-même peut-être.

Lundi  4 février, journée de stage : Ici, nous avons 2 périodes d'ordinateurs.  J'en profite pour aller avec les élèves au laboratoire d'informatique et leur montrer le site Internet du projet.  Puis, je leur demande ce qu'ils connaissent du traitement de texte Word et nous faisons quelques petits tests de base.  Donc, l'exercice de base sera aussi exposé sur Internet.  Il consistera à écrire une réplique ou plus dites par l'enfant pendant la pièce de théâtre.  Pendant que la moitié du groupe sera aux ordinateurs avec moi, les autres resteront avec mon enseignante-associée pour faire un dessin de leur personnage.  Par la suite, il y aura inversion des tâches.  

Semaine du 4 au 8 février : De mon côté, je trouve quelques sites de théâtre qui sont intéressants pour les élèves à mettre dans mon site Internet, ainsi que quelques jeux intéressants pour eux.  

Semaine du 11 au 15 février : Je mets sur le site Internet les dessins des élèves ainsi que leurs répliques.  Puis je mets aussi l'activité interactive.  

Soit le lundi ou le mardi 18 ou 19 février, journées de stage : Durant le cours de français, j'explique aux élèves ce dont je veux pour le retour sur leur expérience (objectifs que j'aurai auparavant déterminés avec mon enseignante-associée).  Puis les élèves débuteront l'écriture de ce texte, tout dépendant du programme de la journée.

Semaine du 18 au 22 février : Temps de mise à jour, donc je finis ce que je n'ai peut-être pas fini !

Mardi 26 février, journée de stage : Durant le cours de français, continuer l'écriture du texte et laisser le temps qu'il faut pour le terminer.  Si possible, aller aux ordinateurs avec les élèves qui ont déjà terminé.

Semaine du 25 au 28 février : Expédier un court résumé du projet dans le forum description du projet.  Puis débuter la mise en ligne des textes des élèves.

Semaine du 4 au 8 mars :  Semaine de relâche : régler quelques petits détails sur le site Internet.

Semaine du 11 au 15 mars et semaine du 18 au 22 mars (stage intensif) :  Terminer les textes à l'écrit.  Aller aux ordinateurs avec une dizaine d'élèves à la fois pour écrire les textes.  Mettre en ligne les textes terminés.

Semaine du 25 au 29 mars :  Mettre le bilan en ligne si ce n'est pas déjà fait, puis le scénario d'apprentissage et finaliser les derniers petits points.

Fin du projet :  Assistance au colloque virtuel le 4 ou 5 avril.  Présence, participation au livre d'or et participation au forum évaluation.